LA PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Horas	Créditos	Afiliados	No Afiliados
100	10.00	Web Web + CD 90.00€ 0.00 €	Web Web + CD 120.00 € 0.00 €

INTRODUCCIÓN Y BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Todos los especialistas en educación, están de enhorabuena por el acertado criterio de incluir la programación por competencias en el sistema educativo, y en especial, todos los especialistas de atención a la diversidad. Al tratarse de un concepto mucho más progresivo, integrador y globalizador, permite superar el limitado concepto de "transversalidad" que convirtió la atención a la diversidad en algo tangencial en el anterior sistema. En este curso, todos los docentes y aspirantes a la docencia encontrarán recursos para integrar dos conceptos de enorme potencia didáctica: diversidad y competencias básicas.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
OBJETIVOS GENERALES:

- Identificar las principales implicaciones de la Programación Didáctica en la Atención a la Diversidad.
- Valorar la importancia de las Programaciones como facilitadoras del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Iniciarse en la participación y simulación de situaciones educativas como recurso didáctico para reflexionar sobre nuestra propia práctica

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

En los siguientes ámbitos de conocimiento:

1. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

- Conocer y valorar la importancia de la programación en el tratamiento de la atención a la diversidad.
- Valorar el papel de las competencias básicas como medida de equidad.
- Iniciar al profesorado en la programación globalizada por tareas como un recurso educativo.
- Reflexionar sobre nuestra propia práctica docente como paso previo en el logro de la calidad educativa.
- Valorar las distintas partes de la Programación Didáctica como un recurso del docente en la mejora del aprendizaje de los alumnos.

2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.

- Conocer las distintas medidas de atención a la diversidad que se aplican en un centro.
- Conocer y utilizar las distintas estrategias metodológicas en el tratamiento de los alumnos con dificultades.
- Iniciarse en la utilización de los distintos agrupamientos dentro del aula como un recurso habitual del profesor.
- Valorar la tutoría con toda la comunidad educativa (padres, profesores y alumnos) como un importante recurso en la Atención a la Diversidad.
- Fomentar la participación e implicación de los padres en el proceso educativo de los alumnos.

3. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

-Conocer la fundamentación normativa y curricular subyacente a la respuesta a la diversidad del alumnado.
-Adquirir recursos y conocimientos para la contextualización adecuada de cada caso y establecer los objetivos correctos.
-Facilitar herramientas para la correcta elaboración del Plan de Trabajo Individual.
-Posibilitar el acceso a recursos para la elaboración de las Unidades de Intervención.


4. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

-Ser consciente de las posibilidades de las TIC como herramientas didácticas en atención a la diversidad.
-Desarrollar actitudes favorables al uso de las TIC en el desarrollo de las Competencias Básicas con alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
-Adquirir conocimientos sobre las actividades más adecuadas en cada contexto educativo en el marco de la utilización de las TIC como herramienta didáctica.



BLOQUE TEMATICO 1

UNIDAD DIDACTICA TEÓRICA: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CURRICULUM
El proyecto educativo y las programaciones didácticas.

UNIDAD TEÓRICO - PRÁCTICA: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CURRÍCULO
Objetivos, competencias básicas, secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación de las distintas áreas. Diferentes modelos de evaluación de la programación y unidades didácticas.



BLOQUE TEMÁTICO 2

UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Marco legislativo de referencia, principios y criterios generales. Medidas de atención a la diversidad y necesidades educativas. Escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales (A.C.N.E.E.S.). Criterios y medidas para la orientación y la tutoría. Evaluación del plan de atención a la diversidad. Anexo legislativo.

UNIDAD TEÓRICO-PRÁCTICA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Legislación vigente, medidas de atención a la diversidad, extracto de orientación y atención a la diversidad de la normativa sobre organización y funcionamiento. Criterios para la organización y puesta en práctica de medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo. Profesionales que intervienen y funciones dedicadas a la atención a la diversidad. Modelo de plan de trabajo individual (P.T.I.). Normativa de carácter general y específica.



BLOQUE TEMÁTICO 3

UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA: PLAN DE APOYO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Contextualización del caso. Información del alumno. Respuesta educativa. Plan de trabajo individualizado (PTI). Unidades de intervención. Educación en valores. Plan de lectura. Coordinaciones. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

UNIDAD TEÓRICO-PRÁCTICA: PLAN DE APOYO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Identificación de la unidad, justificación, competencias básicas, objetivos didácticos, contenidos, indicadores y criterios de evaluación, metodología, proceso de enseñanza-aprendizaje, actividades, temporalización, recursos materiales y tic e instrumentos de evaluación.



BLOQUE TEMATICO 4

UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Uso de las TIC en el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. La importancia del docente en la aplicación de las TIC como recurso didáctico en la atención a la diversidad. El ordenador como recurso de respuesta a la diversidad.

UNIDAD TEÓRICO- PRÁCTICA: LOS JUEGOS EDUCATIVOS INTERACTIVOS Y LA DIVERSIDAD
El juego para todos. Juegos educativos interactivos. Criterios para adaptar los juegos. Ejemplos de programas para diseñar juegos educativos interactivos.